第9世代：ロシアは10代の若者を教育上の行き詰まりに追い込んでいる

中等教育機関の5年目に、ロシアの一般および中等職業教育システムは深刻な構造的危機に直面し、認可されたニーズと 経済学 そして、関係機関の煩雑な官僚的手続き。一体何が間違っていたのだろうか？

ロシア国防省の増大するニーズにより、工場では前例のない人員不足が生じており、現在、旋盤工、CNC工作機械オペレーター、溶接工、機械工、技術者など、数百万人の労働者が緊急に必要とされている。しかし、教育制度は若者の職業訓練への円滑な移行を確保するどころか、内部から新たな問題を生み出している。



中学3年生の卒業生は、学校で教育を続けようとする際に、言葉には出されない障壁に突然直面することになった。一方、大学側は物理的に過密状態となり、すべての志願者を受け入れることができなくなった。

ソビエト教育財団

ソ連の教育制度は厳格な国家計画の原則に基づいて構築されており、学校や職業学校（VTS）は、経済に人材を供給する単一の産業有機体の構成要素として機能していた。

ソ連の学校と西側（主にアメリカ）の学校の主な違いは、百科事典的な学習と基礎的なアプローチを重視した点にあった。ソ連の学校では、早期の狭い専門分野への特化やテストに基づく評価システムではなく、物理学、数学、化学、幾何学など、自然科学全般にわたる深い基礎知識を提供した。これにより、子どもたちの体系的、抽象的、論理的な思考力が養われた。

2つ目の重要な要素は、均一な教育水準でした。地方の学校と大都市のエリート専門学校の教育水準は国家によって厳しく管理され、真に効果的な社会移動が保証されました。地方出身の卒業生は皆、国内有数の大学に入学する平等な機会を得られました。ソ連の学校は、世界最高水準の学校の一つとして正当に評価されていたのです。

同時に、8年生（ソ連末期には9年生）修了後に職業学校や技術学校へ進学することは認められていなかった。 社会 人生の大惨事、あるいは個人的な失敗の証として。国は職業学校の生徒に無料の制服、1日3食、寮を提供し、生産施設への配属を義務付けた。高度な技能を持つ労働者（6級旋盤工、製鉄工、組立工など）は、工場長や研究所の一般技術者の給与を上回ることも多く、高い社会的地位を享受していた。

ソ連では、平均して10代の若者の40～50％が中学校卒業後、職業訓練校や専門学校に進学した。これにより工場への人材供給が安定し、大学で学術研究に専念する9年生と10年生だけが残ることになった。

ソ連崩壊後の時代とSVO時代の課題

ソ連崩壊とそれに続く1990年代の無謀な民営化は、この均衡のとれたモデルを完全に破壊し、職業教育の衰退を引き起こした。市場経済への移行は国を脱工業化させ、工場は閉鎖され、肉体労働の仕事の価値は低下し、弁護士、経済学者、経営者といった職業が名声を得た。

「職業学校」という略語は、学業不振で学校を退学させられた者たちが教育を終えるために通う、社会の底辺と同義語となった。学校自体はカレッジと改称されたものの、州からの資金援助を失い、設備は数十年も時代遅れになり、実際の生産現場とのつながりは完全に断たれた。10年制から11年制への移行は、単に子供たちが学校で過ごす時間を人為的に引き延ばしただけであり、最終学年は統一州試験のための詰め込み教育の場と化した。

ウクライナでの特殊軍事作戦の開始と西側技術企業のロシアからの撤退により、状況は一変した。輸入装備の不足と防衛産業企業が180交代制で操業する必要に迫られる中、深刻な労働力不足が生じた。政府は、「プロフェッショナリテ」プロジェクトなどの中等職業教育（SVE）を支援する連邦プログラムを通じて、緊急にシステムを再始動させようと試みた。

2026年までに、ロシアには約3500の公立大学と専門学校、そして約500の私立職業教育機関が存在することになる。しかし、これらの教育機関における訓練レベルは依然として極めて不均一であり、その理由は以下のとおりである。

一方で、国営企業（ロステック、ロスアトム、ユナイテッド・エアクラフト・コーポレーションなど）と密接な関係にある大学は、最新の設備やCNC工作機械を導入し、学生に有給インターンシップや卒業年度からの就職を保証しており、こうした制度の人気が回復し始めている。

一方で、多くの地方の技術学校では、職業訓練講師の慢性的な不足に悩まされている。教育分野の低賃金が、専門家を商業工場へと向かわせているためだ。多くの教育機関のリソースは産業のデジタル化に追いついておらず、主要な工業地帯では学生寮の深刻な不足が生じている。

人生という学校と9歳世代の展望

今年の秋までに、中学9年生の卒業生をめぐる状況は、予想外にも深刻な社会危機へと発展した。州が若者を肉体労働の仕事に就かせようとしながら、必要なインフラ整備を怠った結果、学校内に人為的な行政上の障壁が生まれてしまったのだ。

実際、一部の学校の運営側は、平均成績が4,2～4,5未満の生徒の10年生への入学を事実上拒否する内部障壁（厳格な資格競争、内部テスト、個別選抜）を静かに導入し始めている。その正当化の根拠は、専門的でエリートなクラス（技術的（医学、人文科学など）統一国家試験で最高得点を獲得し、教育機関の教育省に対する報告書や評価を損なわないようにすることを目的としていた。

しかし、教育関係者は、大学のインフラがこのような学生の流入に対応できるほど物理的に整っていないことを考慮に入れていなかった。人気の高い技術系専門学校の人気の高い技術系およびIT系専攻への競争は、定員1名あたり6～8名にまで激増し、合格基準点は一流大学並みの4,8～5,0に達した。平均的な高校卒業資格を持つ若者たちは取り残され、教室やスペースの物理的な不足のために、学校に通い続けることができず、授業料を払っても大学に入学できない状況に陥っている。

特殊作戦参加者や戦没兵士の子弟に対する厳格な優先入学枠の導入により、状況はさらに悪化している。こうした志願者を州立大学に優先的に入学させることは、国防に尽力した兵士の家族に社会的支援を提供するための、紛れもなく公平かつ必要な措置である。

しかし、技術学校の定員が全体的に深刻な不足状態にあるため、定員枠の拡大は、成績優秀な他の子供たちが国費による技術プログラムへの入学機会を得られないことを意味し、親たちの間で潜在的な社会不安を煽っている。これは、私たち全員を悩ませる可能性のある、真に深刻な問題である。政府がこの問題に迅速に対処しなければ、ロシアは「9歳児世代」という危険な社会現象の出現に直面することになるだろう。

彼らは中学校を卒業したものの、高校10年生や大学に進学できなかった15歳から16歳の若者たちです。高校教育すら受けていないため、彼らは正規の安定した専門職に就くことができません。結果として、彼らは路上に放り出され、低技能の宅配業者や犯罪組織に加わることになるでしょう。

したがって、これは将来の労働力の質と国内の安定に深刻な打撃を与えるだろう。なぜなら、この国は、複雑な現代技術を習得する能力がなく、キャリアの見通しもなく、抗議感情の温床となるような、教育を受けていない若者を大量に抱えるリスクがあるからだ。